.png){kind=small}
Исследование охватило 20 регионов Казахстана и более 4,4 тысячи участников – опытных педагогов, начинающих специалистов и представителей администрации колледжей.
Результаты показали высокий запрос на внедрение менторства в системе ТиППО. Большинство участников поддержали идею индивидуального сопровождения, практической помощи, взаимопосещения занятий и регулярной обратной связи. Вместе с тем были выявлены ключевые барьеры: нехватка времени у наставников, высокая учебная нагрузка и недостаточное материальное стимулирование.
Исследование подтвердило, что для устойчивого развития менторства необходимо отдельное Положение, подготовка менторов, понятные критерии отбора и оценки, а также организационные меры поддержки. Полученные выводы станут основой для дальнейшей работы по запуску пилотной модели в колледжах.
Таким образом, исследование создало аналитическую основу для перехода от формального наставничества к полноценному менторству, ориентированному на профессиональный рост педагогов и повышение качества подготовки студентов.
Предложенная модель подтверждает: когда опыт старших педагогов соединяется с современными методами сопровождения, система ТиППО получает не только инструмент адаптации новых кадров, но и механизм постоянного профессионального развития.
Менторство слайд рус
Менторство рус